圖說:網路截取

2022 年1 月24 日

在1月24日國際教育日，聯合國提醒人們關注新冠大流行對全世界兒童和青少年教育造成的嚴重影響，同時呼籲進行教育變革，為此，聯合國今年將舉行一次峰會。 

秘書長古特雷斯在為國際教育日發表的視頻致辭中表示，新冠大流行給世界各地的教育帶來了混亂。在疫情最嚴重的時候，約有16億中小學生和大學生中斷了學習——但問題並不止於此。今天，學校關閉仍在擾亂超過3100萬學生的生活，加劇全球學習危機。

他說：“除非我們採取行動，否則發展中國家不識字的離校兒童比例有可能從53%上升到70%。”

教育變革

古特雷斯指出，教育領域的危機並不局限於上學機會和不平等問題。我們的世界正以令人目眩的速度發生變化——技術在創新，職場環境在經歷空前變化，氣候緊急情況在出現，民眾和機構之間的信任在廣為喪失。

他表示，傳統教育系統正在極力傳遞我們為所有人創造更綠色、更美好、更安全未來所需的知識、技能和價值觀。

古特雷斯說：“教育是一種極其重要的公益事業，是整個《2030年可持續發展議程》的關鍵促成因素。國際社會不能對教育的提供、質量和現實作用持事不關己的態度。”

他強調“現在是重新激發對教育的集體承諾的時候了。這意味著著力實施全面的計劃，幫助學生從學業損失中恢復過來；將教育置於更廣泛復甦努力的核心；在資金上支持發展中國家；並展開一個反思和分析過程，以確定從現在到2030年，國家教育系統可如何發展和變革。”

保持學校開放

聯合國教科文組織在“國際教育日”發布的新數據顯示，目前世界上大多數國家（135個）的學校保持開放；少數國家（25個）延長了年終假期，學校暫時停課。

自奧密克戎變種肆虐以來，只有十幾個國家選擇關閉學校、轉向完全遠程學習，避免面對面教學。這與去年同期40個國家停課、完全依賴遠程教育的狀況形成鮮明對比。

教科文組織總幹事阿祖萊（Audrey Azoulay）說：“疫情對教育的破壞還在持續，但所有國家現在都清醒地認識到，關閉學校會付出十分沉重的代價。疫苗接種範圍擴大及過去兩年的經驗教訓催生了一種基於學校健康和安全措施的新模式。”

巴西、法國、哈薩克斯坦、墨西哥、巴勒斯坦、烏克蘭等十幾個參與調查的國家現在採用“交通燈式”的監控系統，根據感染程度觸發不同等級的應對措施：戴口罩、洗手、通風，以及保持室內和室外距離、視情況需要安排班級停課，以避免影響到全校學生。

學習損失

教科文組織今天還發布了與國際教育成績評估協會合作在11個國家開展的大規模調查的結果，報告顯示超過50%的教師認為學生學業沒有達到預期水準，大多數教師表示難以為弱勢學生提供必要的支持，逾半數學生表示他們對學校的變化感到焦慮。

教科文組織指出，如果學校在重新開放，還需要採取行動讓所有離校的孩子重返校園，並彌補學習上的損失。如果不採取補救措施並專注於最弱勢的學生，新冠疫情將造成嚴重的長期後果。

支持教師

教科文組織指出，社會情感援助、對教師的支持和財政資源供給對於有效實施這些措施至關重要。

教科文組織再次呼籲加大為教師接種疫苗的力度，因為在約三分之一的國家中，教師未被納入任何優先接種群體。

停課的巨大損失

聯合國兒童基金會今天表示，新冠大流行期間，在低收入和中等收入國家，學校停課造成的學習損失導致高達70%的10歲兒童無法閱讀或理解簡單的文字，而疫情前這一比例為53%。

在埃塞俄比亞，據估計，小學生只學會了正常學年所能學到的30%到40%的數學知識。
 
在美國，包括得克薩斯州、加利福尼亞州、科羅拉多州、田納西州、北卡羅來納州、俄亥俄州、弗吉尼亞州和馬里蘭州在內的許多州都觀察到了學習損失。例如，在得克薩斯州，2021年三分之二的3年級兒童的數學測試低於年級水平，而2019年這一比例為一半。

在巴西的幾個州，大約有四分之三的二年級兒童閱讀水平不達標，高於大流行前的二分之一。在巴西，每10名10至15歲學生中就有1名表示，學校重新開學後，他們不打算返回學校。
 
在南非，學童落後於應有水平75%到一個整個的學年。據報導，在2020年3月至2021年7月期間，約有40萬至50萬名學生完全輟學。

心理健康影響

學校停課的後果正在越來越多地顯現。除了學習損失外，學校停課還影響了兒童的心理健康，減少了3.7億兒童獲得常規營養來源的機會，並增加了他們遭受虐待的風險。

越來越多的證據表明，新冠疫情在兒童和年輕人中引起了高比例的焦慮和抑鬱，一些研究發現，女孩、青少年和生活在農村地區的人最有可能出現這些問題。

 “教育不能等待”

德國政府今天宣布再向“教育不能等待”基金捐贈2億歐元，這使德國提供的捐款總額到達了3.18億歐元，成為該基金的第一大捐助方。

與此同時，致力於支持受危機影響的兒童和青少年的“教育不能等待”信託基金資金總額超過了11億美元。

“教育不能等待”的其他主要捐助國包括英國和丹麥。

該基金強調迫切需要調動額外資源，支持全世界數以百萬計受危機影響的兒童和青少年，他們因武裝衝突、被迫流離失所、氣候引起的災害和長期危機而被剝奪了接受教育的固有人權；與此同時，新冠大流行有可能摧毀近幾十年來的教育成就。